NOSOTROS SOMOS EL MUNDO

POR Ines de la Sotilla
08/08/2023

EL VALOR PEDAGÓGICO DEL CONOCIMIENTO DEL HOMBRE
 Y EL VALOR CULTURAL DE LA PEDAGOGÍA

EL VALOR PEDAGÓGICO DEL CONOCIMIENTO DEL HOMBRE

Y EL VALOR CULTURAL DE LA PEDAGOGÍA

 

Nosotros somos el mundo

 

Todo tipo de cosas aprendemos teóricamente.

Por ejemplo, la mayoría de las personas piensan en los detalles de la administración de los asuntos económicos.

Plantean objetivos, pero estos objetivos no se pueden realizar, porque no importa cuán cuidadosamente estén pensados, simplemente no cumplen con la realidad de la vida y son poco prácticos paradójicamente.

Sin embargo, si unimos la parte espiritual a la ecuación, la situación pronto será obvia: una vez que veamos los resultados prácticos que surgen de cualquier área de la actividad humana que se basa en la Ciencia Espiritual.

Me gustaría aclarar esto para que podamos entendernos mejor.

Digamos que un hombre quiere establecer un negocio.

Escribe un plan de negocios, considerando todo lo relacionado con este y lo organiza de acuerdo a sus objetivos.

Luego actúa sobre sus teorías y pensamientos abstractos, pero aquí se encuentra con la realidad. Se hacen las cosas, las ideas inventadas se ponen en práctica, pero el pensamiento no se ajusta a la vida real.

De hecho, algo se traslada a la vida real que no corresponde a la realidad.

Un negocio conducido de esta manera puede continuar por un tiempo, y aquellos que inician dichos negocios pueden considerarse muy prácticos.

Aquellos que hacen negocios y nunca aprenden nada más allá de las prácticas habituales generalmente se consideran personas ‘prácticas’.

Podemos escuchar a personas verdaderamente prácticas hablar de estos teóricos que ingresan a la vida empresarial e introducen sus teorías con mano dura.

Si hay suficiente capital disponible, pueden continuar por un tiempo, pero a la larga el negocio fracasa o puede ser absorbido por otro negocio más establecido.

Por lo general, cuando esto sucede, se presta muy poca atención a cuánto esfuerzo genuino y vital se desperdició, a cuántas vidas se arruinó y a cuántas personas se lesionó u obstaculizó.

Esto sucede porque algo ha sido teorizado, pensado por personas ‘prácticas’. En tales casos, sin embargo, su ‘practicidad’ no ha llegado a través de la comprensión sino a través del intelecto. Introdujeron algo a la realidad sin considerar la situación real.

Pocas personas se dan cuenta, pero este tipo de cosas se ha vuelto creciente en la sociedad actual.

El única área donde se comprenden tales asuntos, donde se reconoce que tal procedimiento no funciona, es en la aplicación de ingeniería mecánica.

Cuando se toma la decisión de construir un puente, es esencial utilizar el conocimiento de la mecánica para garantizar que el puente se ajuste a lo que se requiere; de lo contrario, el primer tren que lo cruce se hundirá en el agua.

Tales cosas han sucedido, e incluso se pueden ver los resultados de una construcción mecánica defectuosa.

En general, sin embargo, esta es la única área de la vida práctica donde se puede decir inequívocamente si las condiciones de la realidad estaban previstas o no.

Si consideramos la práctica de la medicina, observamos inmediatamente que no es tan obvio si las condiciones de la realidad se han considerado correctamente o no.

Aquí, también, el procedimiento es el mismo: algo se teoriza y luego se aplica como método de curación. Es difícil percibir cuando en realidad hay una cura, cuando el destino de una persona es morir, o cuando la persona simplemente ha sido ‘curada hasta morir’.

El puente se derrumba debido a defectos en la construcción; pero no es tan fácil ver qué causa que una persona enferma empeore, se cure o muera.

Del mismo modo, en el ámbito de la educación, no siempre es posible ver si los niños en crecimiento están siendo educados de acuerdo a sus necesidades o de acuerdo a los métodos fantasiosos de la psicología experimental.

En este último caso,

un niño puede ser examinado externamente, se pueden hacer preguntas sobre su memoria, sus capacidades intelectuales, su capacidad para emitir juicios, etcétera.

Las metas educativas se forman frecuentemente de esta manera.

 

¿ Pero cómo se llevan a la vidal ?

 

 

 

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